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中国科学报:博士培养改革:从“延时”动刀
2015-07-19 | 编辑: | 【  】【打印】【关闭

  作(zuo)者:韩琨 来源:中国(guo)科学报   发布时(shi)间:2015/7/9

    ●推行四年(nian)基(ji)本(ben)学(xue)制不是简(jian)单地(di)延长一年(nian),而(er)是要调整(zheng)和丰富培养环节的结构性元素。

  ●申请考核制(zhi)把评价和(he)考核的权力(li)交给各院系(xi),是日后(hou)全(quan)国范围内博士生培养体制(zhi)改革的方向。

   

  图片来源: 

  7月(yue)3日,是(shi)北京某“985工程”高校(xiao)应(ying)届(jie)硕士毕业(ye)生晓希离校(xiao)的日子。被(bei)本校(xiao)某专业(ye)录取、即将(jiang)继(ji)续读(du)博的她(ta)刚(gang)回到家,还没有(you)来得及享(xiang)受许多同龄人已经没机会享(xiang)受的暑假,爸爸的一句(ju)唠(lao)叨就破坏(huai)了(le)(le)她(ta)的愉快心情——“以(yi)前是(shi)三年(nian),现在(zai)又说要读(du)四年(nian)了(le)(le)。”

  在决定读博之前,晓(xiao)希就(jiu)知(zhi)道自己专(zhuan)(zhuan)业(ye)的(de)(de)学制是四年(nian)。不过,之前只是在少数高校的(de)(de)部(bu)分(fen)(fen)学院部(bu)分(fen)(fen)专(zhuan)(zhuan)业(ye)进(jin)行(xing)试点的(de)(de)博士生四年(nian)学制,在教育专(zhuan)(zhuan)家们(men)看来,似乎将要作为博士培养制度改革的(de)(de)重要举(ju)措而推(tui)广开来。

  6月下(xia)旬,中国人(ren)民(min)大学(xue)(xue)(xue)发布《全面深化(hua)博(bo)士生(sheng)教育综(zong)合(he)改(gai)革若干要点》,宣布自2016级博(bo)士生(sheng)开始,中国人(ren)民(min)大学(xue)(xue)(xue)的博(bo)士生(sheng)基(ji)本学(xue)(xue)(xue)制将从三年(nian)延长至(zhi)四(si)年(nian)。而在此(ci)之前,厦门大学(xue)(xue)(xue)、北京大学(xue)(xue)(xue)以及中国人(ren)民(min)大学(xue)(xue)(xue)都已经开始了博(bo)士生(sheng)学(xue)(xue)(xue)制改(gai)为四(si)年(nian)的探索。

  博士(shi)生(sheng)培(pei)养(yang)周期延长(zhang)一年(nian),人才(cai)培(pei)养(yang)单位为什(shen)么要这样做(zuo)?此举又会为博士(shi)生(sheng)培(pei)养(yang)带(dai)来(lai)哪些影响(xiang)呢?

  三年博士多延期 

  “虽然(ran)目(mu)前(qian)国内的(de)博士生学(xue)制普遍(bian)为三年,但是,事实(shi)上延期毕(bi)业的(de)学(xue)生很多。尤其(qi)是理工科领域(yu)的(de)博士生,相当一部分学(xue)生无法如期毕(bi)业。”华东(dong)师(shi)范大学(xue)高等教育(yu)研(yan)究(jiu)所副教授侯定凯说。

  因此,他(ta)认(ren)为(wei),培(pei)养(yang)单位把博士生学制(zhi)从三年延长到四(si)年的做法,与(yu)其说是(shi)一(yi)种探(tan)索,倒不如(ru)(ru)说是(shi)对如(ru)(ru)今博士生普遍延期毕业的现(xian)状的一(yi)种承认(ren)和肯(ken)定。

  此前,根据媒体所报(bao)道的数据,近年(nian)来华东师(shi)大(da)能在三年(nian)时(shi)(shi)间内完成博(bo)士(shi)学业、顺利获得学位(wei)的学生只有(you)30%左右(you)。而(er)根据教(jiao)(jiao)育部的统(tong)一(yi)规定,通常博(bo)士(shi)生的学籍可以保留六年(nian)时(shi)(shi)间。侯定凯(kai)补(bu)充道,现(xian)行《高(gao)等教(jiao)(jiao)育法》规定,博(bo)士(shi)研究生教(jiao)(jiao)育的基本(ben)修业年(nian)限为3~4年(nian)。制(zhi)度本(ben)来是有(you)弹性(xing)的,现(xian)在更关(guan)键的一(yi)点(dian)是如何从招生、培养过程去把关(guan)质量。

  新浪微博(bo)(bo)(bo)上著名的(de)博(bo)(bo)(bo)士生分享平台“PETD亚洲善(shan)待博(bo)(bo)(bo)士组(zu)织(zhi)”曾刊登过这(zhei)样(yang)一(yi)则投稿:网友手书一(yi)段化(hua)用的(de)经典古(gu)文——“庭有枇(pi)杷树,博(bo)(bo)(bo)一(yi)之年(nian)所手植也,今已亭亭如(ru)盖矣”,落款为“一(yi)个延(yan)期博(bo)(bo)(bo)士的(de)自白”。虽(sui)然这(zhei)是博(bo)(bo)(bo)士生的(de)自我调侃(kan)之作(zuo),却也折射出了博(bo)(bo)(bo)士延(yan)期的(de)现状。

  在现实(shi)中,博士生申请(qing)延期(qi)的(de)原(yuan)因多种多样(yang),却也都不难理解。

  “博(bo)士不同于本科、硕(shuo)士,毕(bi)竟年龄(ling)较(jiao)大,因此需(xu)要考虑方方面(mian)面(mian)的生活问题(ti),例如结婚生子,牵扯他(ta)们精力的杂事比较(jiao)多,自然也(ye)会影响到他(ta)们的修业时间。另外,一些(xie)学校规定博(bo)士论文(wen)答辩前必须完成(cheng)顶尖期刊发表论文(wen)的任(ren)务,这也(ye)给学生很大的压力,会导致毕(bi)业时间的延后。

  在微(wei)博等网络(luo)平台(tai)上,不(bu)(bu)少(shao)博士生都(dou)“吐槽(cao)”了自己(ji)的(de)延期情况。其(qi)中(zhong),有(you)的(de)人是(shi)没有(you)达到毕业要(yao)求(qiu),例(li)如发表文章的(de)数量不(bu)(bu)够等。但(dan)也有(you)部分博士生控诉自己(ji)的(de)“老板(导(dao)(dao)师)”,称导(dao)(dao)师“嗜(shi)好延毕学生”“压榨劳动力”,认为(wei)是(shi)自己(ji)在实验(yan)室里(li)表现不(bu)(bu)错才(cai)被导(dao)(dao)师出(chu)于私心留下继续干活的(de)。

  从有选择到没选择 

  应该说,博(bo)士生(sheng)学制(zhi)由三(san)年(nian)变(bian)为四(si)年(nian),虽然(ran)可以被视为对延期毕(bi)业情况的(de)(de)规(gui)范化、制(zhi)度化,但是,高校出台这样的(de)(de)政策(ce)还(hai)是会给学生(sheng)、家长(zhang)心理造(zao)成一定(ding)的(de)(de)影(ying)响。晓(xiao)希的(de)(de)爸(ba)爸(ba)就是个例子(zi)。

  “事(shi)实(shi)上,我爸对我读(du)博的决定不(bu)是特(te)别支持,但也(ye)尊重我的选择。尽管我跟(gen)他解释过(guo)读(du)博需(xu)要(yao)四年这件事(shi),但他还是对多(duo)出来的一年耿耿于怀。”晓希(xi)告诉(su)记者,起初父亲(qin)不(bu)同(tong)意,勉强同(tong)意后,得(de)知原来女儿(er)要(yao)读(du)四年而非他认(ren)为的三年,在博士复(fu)试的那段时(shi)间(jian)里仍然表达过(guo)还是希(xi)望女儿(er)直接就业的想法。

  不(bu)过,决(jue)定投身学(xue)术的(de)(de)晓希对学(xue)制延长却没什么意见。她向记者分析(xi)道(dao):“即(ji)使(shi)还是三(san)年(nian)制的(de)(de)博士(shi)(shi),我也可能延期,比起美国、日本一些(xie)高校(xiao)的(de)(de)人文社科博士(shi)(shi)生(sheng),四(si)年(nian)的(de)(de)时间并不(bu)算长,他(ta)们的(de)(de)博士(shi)(shi)读上六(liu)、七年(nian),乃至十年(nian)都不(bu)稀(xi)奇(qi)。”

  毕(bi)竟,延期毕(bi)业可能是(shi)部分学(xue)(xue)生(sheng)由于自身原因作出的(de)(de)主(zhu)动选择,希望且达到要求的(de)(de)学(xue)(xue)生(sheng)依然可以(yi)在三年(nian)内(nei)如期毕(bi)业,但当学(xue)(xue)制调(diao)整为四(si)年(nian)时,相当于所有(you)学(xue)(xue)生(sheng)都“没得(de)选”地延期了一年(nian)。对(dui)于这样的(de)(de)变化,有(you)的(de)(de)人情愿,比(bi)如晓希,同样的(de)(de),也(ye)有(you)人就此表现(xian)出犹豫之(zhi)意。

  对此,厦门大学教育研究(jiu)院教授郑若玲表示:“读博(bo)的时间成本多了一年(nian),学生(sheng)的选择就(jiu)会(hui)更慎重。”

  她(ta)表示,尽管目前我国博(bo)(bo)士生的(de)(de)培养规模已经(jing)非(fei)常大,但是博(bo)(bo)士生的(de)(de)培养质量(liang)却不容(rong)乐观。因此,学(xue)(xue)制延长会使得(de)之前可(ke)(ke)能存(cun)在的(de)(de)希望在短(duan)期内“混(hun)”一(yi)张博(bo)(bo)士文凭的(de)(de)学(xue)(xue)生对读博(bo)(bo)心生退意,这样(yang)(yang)一(yi)来,可(ke)(ke)能会过滤掉一(yi)部分这样(yang)(yang)的(de)(de)学(xue)(xue)生进入读博(bo)(bo)的(de)(de)行列。

  “无论延长学(xue)制改革是(shi)否有(you)(you)把这类带有(you)(you)功利色彩读博(bo)的同学(xue)‘赶出去’的初衷,但客观(guan)上的确会(hui)在这方(fang)面起到一定(ding)作用。”郑若玲说(shuo)。

  如何用好这一年 

  在(zai)采访中,专家们也向(xiang)记者(zhe)表达(da)了(le)对此番博士生学制(zhi)改革的(de)(de)关注重(zhong)点(dian),那便(bian)是,学制(zhi)延长(zhang)一年后(hou),相应的(de)(de)博士生培养方案会作出哪些改变,多出来的(de)(de)这(zhei)一年时(shi)间该怎(zen)么用。

  侯(hou)定(ding)凯说(shuo):“如何利(li)用好延长的(de)这一(yi)年(nian)时间特别重要,应当(dang)真(zhen)正对学生有帮助(zhu)。事实上,如果不是(shi)整体(ti)上重新设计4年(nian)的(de)培(pei)养计划,只是(shi)让学生在(zai)实验室里为他们的(de)导(dao)师多做一(yi)年(nian)工,那意义就不是(shi)很大了(le)。”

  对(dui)于中国人民(min)大学以(yi)后所(suo)要招收的四(si)年制博(bo)士(shi)生(sheng)来说,他们(men)四(si)年博(bo)士(shi)生(sheng)涯中的半年或一年,可(ke)能会用于出国学习。

  中(zhong)国人民大(da)学校长助理、研究生院(yuan)常务副院(yuan)长吴晓求(qiu)对(dui)此有(you)一番解释。

  他(ta)说:“推行四年基本学制不(bu)是简单地延长一(yi)(yi)年,而(er)是要调整和丰富培养环节的(de)(de)结构(gou)性(xing)元素。”而(er)吴晓求提到的(de)(de)第一(yi)(yi)个(ge)重要的(de)(de)结构(gou)性(xing)元素就是创造(zao)条件让博士生在校期间有半年到一(yi)(yi)年出(chu)国(guo)联合培养的(de)(de)学习经历,从(cong)而(er)“拓展国(guo)际视(shi)野,提升(sheng)学术研究的(de)(de)国(guo)际水准,培养博士生在东西方两个(ge)平台自由(you)行走的(de)(de)能力”。

  学(xue)校为学(xue)生创造更多、更好的学(xue)习资源(yuan)当(dang)然值得(de)鼓(gu)励,但(dan)是,我们也应当(dang)意识到,延长学(xue)制(zhi)本身也许会造成导师资源(yuan)的紧张。这(zhei)是身为高校教师的侯定凯特别向记者提醒的。

  “这其中(zhong)的逻辑(ji)也(ye)很简(jian)单(dan)。对(dui)于导师来说(shuo),博士生学(xue)制为三(san)年时(shi),他(ta)同时(shi)需要指导三(san)届学(xue)生,延长一年后,他(ta)就需要带四届学(xue)生。对(dui)于导师来说(shuo),这增加了(le)他(ta)的责任(ren)和压力。”他(ta)分(fen)析道(dao)。

  值得肯定的探索 

  提到博(bo)士(shi)生培养改革(ge),就不得不提到伴随四年制博(bo)士(shi)生培养而来的(de)申(shen)请制。这被教育(yu)专家视(shi)为改革(ge)的(de)一(yi)大亮点。

  自2012级博士生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)起,北京大(da)学开始在部分院系试点博士生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)申请(qing)(qing)(qing)考核(he)制(zhi),由院系对(dui)递(di)交(jiao)入学申请(qing)(qing)(qing)的(de)学生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)进行筛选,合格者(zhe)再接受能力测试。换(huan)言之(zhi),申请(qing)(qing)(qing)者(zhe)不(bu)再需要参加全国统一的(de)博士生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入学考试。近年(nian)来,除北大(da)外,厦门大(da)学等试点院系也是通过申请(qing)(qing)(qing)考核(he)制(zhi)选拔博士生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。博士生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)申请(qing)(qing)(qing)审核(he)制(zhi)也是人民(min)大(da)学改革的(de)重点之(zhi)一。

  吴晓求说,这是为了“选拔有(you)学(xue)(xue)(xue)(xue)术(shu)理想(xiang)、学(xue)(xue)(xue)(xue)术(shu)兴趣浓厚和(he)具有(you)高度社会责任感的创新(xin)型人才,避(bi)免用同一标尺(chi)和(he)僵化的考试(shi)方式去衡量所有(you)的考生(sheng)”。他表示,中(zhong)国(guo)人民大学(xue)(xue)(xue)(xue)希望(wang)根据学(xue)(xue)(xue)(xue)科特(te)点和(he)导师、学(xue)(xue)(xue)(xue)院意愿,在部分学(xue)(xue)(xue)(xue)院推行(xing)博(bo)(bo)(bo)士生(sheng)招生(sheng)的申请审(shen)核制,强调对博(bo)(bo)(bo)士生(sheng)科研(yan)(yan)潜力(li)、已(yi)有(you)科研(yan)(yan)成果和(he)未(wei)来科研(yan)(yan)设想(xiang)的考察,突出(chu)学(xue)(xue)(xue)(xue)院和(he)导师在博(bo)(bo)(bo)士生(sheng)录取工作中(zhong)的学(xue)(xue)(xue)(xue)术(shu)评(ping)价自主权。

  身为博士生(sheng)导(dao)师,郑若玲对申(shen)请(qing)考(kao)核(he)制(zhi)的情况(kuang)较为了解,也十分(fen)赞同。最近(jin),她正(zheng)在开展的一项研(yan)究课题,也正(zheng)是关于博士生(sheng)招(zhao)(zhao)生(sheng)的“申(shen)请(qing)考(kao)核(he)制(zhi)”招(zhao)(zhao)生(sheng)方(fang)式改(gai)革的。为此(ci),她走访(fang)了厦(sha)大正(zheng)在试(shi)点改(gai)革的部(bu)分(fen)院系的博士生(sheng)导(dao)师。

  “参加全国(guo)统考的话(hua),英语这(zhei)一门(men)单科成(cheng)绩(ji)有(you)‘一票(piao)否决(jue)权’,会把一些有(you)学术(shu)潜力(li)的学生拒之门(men)外。”郑若玲说,但是(shi),语言(yan)能(neng)力(li)并不等于学术(shu)能(neng)力(li),“因此(ci),很多时候我(wo)们招进来的博(bo)士生是(shi)外语专(zhuan)业的毕业生。”

  在她看来,申请考(kao)核制(zhi)(zhi)把评价和考(kao)核的(de)权力(li)交给各院系,是(shi)更(geng)为科学的(de)做(zuo)法,也是(shi)日后全(quan)国范围内博士(shi)生培养体制(zhi)(zhi)改革的(de)方向。

  在拜(bai)访了(le)多个试点院系的(de)教(jiao)师(shi)之(zhi)后(hou),再结合自己的(de)亲(qin)身体会,郑(zheng)若玲认为,目前(qian)通过申请考核制进入厦大的(de)四(si)年制博(bo)士生,与以往的(de)博(bo)士生相比,在学术表现上的(de)确相对出色。“也(ye)许,在学习(xi)时间延长(zhang)的(de)前(qian)提下(xia),还愿(yuan)意读博(bo)的(de)学生,相对更愿(yuan)意潜(qian)心(xin)学术,也(ye)更耐得住寂寞(mo)吧(ba)。”她(ta)分析道。

  至于(yu)有(you)(you)人可能会担心(xin)的(de)院(yuan)系教师拥有(you)(you)招(zhao)(zhao)生权力而(er)导致招(zhao)(zhao)生腐(fu)败的(de)问题,郑(zheng)若(ruo)玲解释(shi),申请考核制也(ye)有(you)(you)相应的(de)制度保证其(qi)公(gong)平性,“鲜有(you)(you)教授愿意拿自(zi)己的(de)学术声誉冒险,而(er)且,大费(fei)周章招(zhao)(zhao)收一些不(bu)合格的(de)学生,对导师也(ye)是个很大的(de)麻烦事。”

《中国科学报》 (2015-07-09 第5版 大学周刊)

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